第三，学习者分析。前面根据需求确定了目标，并对目标进行了分析，同时确定教学中所要包含的下位技能。这里进行的学习者分析就是要确定学习者学习新的知识和技能时的起点状态。我们知道学习者的基础是不一样的，有的学生所掌握的知识和技能可能会多于某些学生，所以有的知识对于某些学生是不必要的，而对于另一些学生又是必不可少的。教学前教师应该能够识别这些。
但是如何识别呢?一般对于新接任的班级，教师需要事先做一些测试。我们知道很多学校每学期入校前期，是会安排考试的，其实这种考试就是为了对整个班级的学习者情况有一个了解，当然学习一阶段后的测验也是获得学习者起点水平的一个途径。另外还可以通过平时的观察，尤其是学生在言语陈述或是平时练习中的表现，或是作业情况等都能够反映学习者的水平。
第四，书写行为表现目标。在确定了教学目标以及对目标进行分析之后，教学设计者要回答的问题就是“如果学习者要证明他们已经实现了这一教学目标，那么他们应该有什么样的具体表现?”①其实这里的行为表现目标，就是对教学结束后学生能做什么的详细陈述。
