3.组织观看小学语文教师录像示范课，学习教师良好的教学技能，针对自身实际，有目的地加强教学技能训练。
推荐阅读
1.赵丽敏.教学微格研究.天津：天津教育出版社，2003.
2.王宗海，肖晓燕.小学语文教学技能.上海：华东师范大学出版社，2011.
3.蔡伟.语文课堂教学技能训练.上海：华东师范大学出版社，2009.
第十一章 小学语文教学评价
本章重点
·了解小学语文学习评价的概念、方式和方法
·理解小学语文教学评价的概念、小学语文课堂教学评价体系
·掌握小学语文试题编制的原则与方法
第一节 小学语文学习评价
一、小学语文学习评价的含义
“评价”一词，最早见于我国北宋时期的《宋史·戚同文传》，书中有“市物不评价，市人知而不欺”的记载，此处的“评价”是讨价还价、评论价格的意思。在英语中，评价（evaluation）一词含有词根“value”（价值）、词头“e”（等同于“out”，意为引出），评价即为引出和阐发价值，是价值判断过程。
评价在教育领域常与评定、测量相混用，但实际上评价是比评定、测量更加综合更加广泛的概念。评价常用于抽象领域，它既可以指人也可以指物，其对象更多地指课程、教学计划、教学过程或与之相关的问题。评定（assessment）则是在具体领域中使用的一种术语，是按照一定的准则对事物做出结论的活动，常用于对人的测定，如评定学生的学业成绩，评定教师的教学能力，评定某个人对某一特定职务是否胜任等，从某种意义上看，它可以说是评价的一个环节。测量（measurement）则是用于评价或评定的一种方法、手段，它使用某种测验方法对教育活动或有关对象（如教育投入、升学率、教育普及率、教师学历达标率等）做出数量化的描述，成为评价或评定的依据。