偏科性厌学并不是无缘无故产生的。在开始选择学科时，他们并没有挑科现象，而是经过一定的学习阶段后，这种偏科现象才慢慢地呈现出来，并且越来越明显。
尤其是到了高年级，偏科性厌学倾向会越来越重，例如某些学生特别讨厌文科学科、另一些学生特别讨厌理科学科。这个问题不解决，对孩子的全面发展、考试总分的提高会有很大影响。
偏科性厌学是所有厌学中最普遍的一种，表现在所有学生的不同科目、不同阶段，或某些学生的特定学习阶段。这一特点，要求父母和老师在整体把握学习特点、知识梯度基础上，灵活采取各种措施帮助孩子，决不能因为孩子厌学而把他看扁，因为这是暂时的。
可以说，每个孩子都有程度不同的偏科。实际上，全面发展只是一种理想状态，是教育制度缺乏弹性让一些偏科学生失去了充分发展的机会。
偏科性厌学的原因
任何偏科性厌学都是有原因的。只有对症下药，真正找到厌学的原因，问题才有可能得到根本的解决。调查表明，这些原因大致有：
教学内容
教学内容如果被孩子认为是“有用”的，他们的学习积极性就高；如果他们认为学了这些东西“没用”，或者知识过于抽象、很难理解，便会自觉不自觉地出现厌学情绪。这种原因引起的偏科性厌学占12%。
