不难看出，这些公办名校的“法宝”就是透支学生的可持续发展能力。
学生成了学习的机器，也就慢慢丧失了学习原动力。
因为素质教育，老师向家长鞠躬道歉
2002年1月，沈阳市一位优秀小学班主任，由于按照上面规定减轻了学生作业负担、放手培养学生的创新能力，结果使该班“综合成绩”下降到年级倒数第2名，被家长痛斥为“耽误”了学生的前途。
在寒假前举行的家长会上，这位老师哭着向家长们鞠躬道歉，表示今后一定要“痛改前非”、加大作业量。
据悉，这位老师在当地教育界小有名气。特别是2001年她组织开展的“我给鸡蛋当妈妈”活动课，被共青团辽宁省委评为“优秀创新奖”，她本人也被评为“区劳模”。她教的数学课更是多次在市、区获奖。然而，照样由于“成绩没有搞上去”而背负骂名。
这位班主任老师自责道：“我这学期如果像别的班那样，下课时间也要求学生学习，学生作业留到晚上11点，大家今天的心情也许就不会这样沉重。”
江苏省实验学校、无锡市育红小学的时骏老师，与这位老师一样，同样教数学，同样是毕业班班主任。她深有同感地说，“这位优秀教师的困惑表明，目前一方面提倡减负，另一方面却仍然把分数和升学率当作评价一个学校、一个班级、一个老师的硬指标，在其背后反映的其实是学生择校及对高学历的过分追求。”